【耕寫南區故事｜犁出文化樂土】人物專訪計劃

【課堂一】見眾生見天地見受訪者──認識你的訪談對象、為對方對足準備

人物訪問中，充裕的預備、讓人舒適自在的開場白，可以讓受訪者感到受尊重，從而建立互信，並且緩和緊張心情，有利後續發展。相反，隨隨便便，怎會有人俾面？往後溝通怎會真切？

故此，首堂課將會聚焦前期準備及心理建設，如何有趣自然地向被訪者介紹自己、說明訪問因由？當中亦包括引介人物採訪的倫理思考，如紀錄前建立共識、尋求同意、闡述理念、用途及發佈方式等。我們在成為好的發問者前，應該先要成為好友善的發問者。此外，不少人也輕視了解受訪者背景的重要性，本節也會分享專業方法及經驗，學習真正對往後訪談有建設性效果的資料搜集技巧。

【課堂二】成功訪問由問題開始！採訪發問技巧及訪綱設計

問句從小學習，但有效、高質的發問卻不是人人都懂，如何避免成為話題終結者或尷尬大師？本課會學習及實踐人物專訪中有效的發問方法，制訂訪綱，藉此與受訪者一起展開生命故事，讓他們安全自在地分享更多個人經歷以及抒發對世界的獨特見解。理想的訪綱除了有助訪談，亦能輔助此後的記錄撰述。有系統的組織，可讓訪問雙方也能把握對談主軸，執筆者亦能深化對對象的理解和刻劃。

【課堂三】大合體還是再變形？整理採訪所得、人物寫作技巧

是否必須按訪綱及採訪順序寫作？幾多少口語，多少書面語？在實戰經驗完成後，學員在第三堂將會整理採訪所得，並在導師引領下，進入具體執筆撰寫的環節，組織主軸，勾勒人物重心，最終獨立完成一篇人物專訪。

【課堂四】作品圍讀分享

完成人物專訪後，在第四堂，學員會分享彼此的寫作成果，進行圍讀。並從採訪原意、切入角度、進程，到訪問後的撰寫過程，學員也可藉此提出當中所得及疑惑，與共學者一同反思人物專訪的寫作手法及倫理。同時，在導師帶領下，評鑑及賞析彼此的作品，學習不同對象的處理方法。最後，亦預留時間給學員開放提問，期望為作品及課程帶來延伸及後續成果。

【導師】李日康（《字花》行政主編）

《字花》行政主編，香港浸會大學中國語言文學系哲學博士，大專教師。歷年來於中學學界、大專，教授創意寫作、文學、語文及文化科目。過去曾參與多項文學文化教育計劃，如何鴻毅家族基金「筆可能」創意寫作教育計劃及「記憶引路」社區文化導賞及記憶保存計劃。近年亦開展各類藝文策劃事業，包括新亞研究所「踏地知根」新亞文化體驗日、香港藝術館「漢字城韻」香港書法展。除《字花》雜誌，亦曾負責《字花十年選》系列之編輯出版事務。著有個人散文集《流雲抄》，入圍第34屆台灣梁實秋散文大師獎長名單。其他作品見於《明報》，及《根莖葉花》、《困頓之書》、《文學碎音》等文學結集。