藝術歷奇 WH3
學生將於營前體驗日及日營當日進行一系列藝術及歷奇活動。導師會預早與學校老師協調，以便為學生分組進行活動。
目的：
- 提升學生的自我認識，讓他們從團隊合作中觀察自己的興趣、能力及價值觀
- 培養學生面對困難時的創意解難能力、抗逆力及自信心
- 從多元化的活動選項中，增加學生對社區環境的認識及關心
- 啟發學生日後積極參與有助自己生涯規劃的活動
時間：上午9:30 – 下午5:30（日營）
地點：蒲窩青少年中心
內容
營前體驗日
- 導師帶領繪畫簡單的禪繞畫，從而體驗以藝術創作過程作為歷奇的訓練原則：沒有對錯、可自由選擇探索創作的方法
- 簡述日營的訓練目的、行程安排及所需心理準備
藝術活動
共創藝術
- 以導師預先準備好的素材，加入個人創意，以平面或立體的方式創作，並加入裝飾細節，然後傳給組員繼續創作，如此類推
- 從中學習互相信任和協調，並放膽讓別人於自己的作品上繼續創作，亦要配合他人塗上和諧的色彩或形狀
- 導師以欣賞式探究的技巧，帶領學生駐足遠觀小組的團隊創作，尋找令作品變得豐富的視覺元素，肯定每一位學員在團隊創作的貢獻，建立學員在活動的自我效能感，並透過導師的提問，逐步協助學員建立能夠有利他們發揮創意的小組溝通常規
個人創作
- 導師會預先向學校老師了解學生性格，以便設定藝術創作的題材，包括自我探索、親密關係、健康議題等
- 導師提供多元化的素材、工具及媒介，讓學生能夠選用喜愛方式創作
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歷奇活動
學生須完成兩種歷奇挑戰
- 游繩下降：以二人一組的Buddy方式進行，學生須互相輪流照顧對方的安全，並克服高度的恐懼，判斷游繩下降的路線及方式。
- 攀石挑戰：導師將教導學生基本技巧及安全事項後，並為他們設定目標時間，讓他們商議有效策略，及創作打氣口號，讓學生在互相支持的氣氛下克服挑戰。
活動總結
- 問題的設計均參照成長型思維的原則，讓學生回顧是日活動如何透過自身的付出及努力而成長，每條問題均對應預期學習的正向能力
- 學生需向同學分享回答內容，個別於過程中曾出現高峰歷奇經驗的學生或獲導師邀請公開分享
*活動相片只供參考